货币形态的新发展
——央行数字货币
熊唯伊
财政金融学院
2021.12
“数字货币”是《金融学》第一章货币与货币制度的一部分内容。数字人民币试点已开始,全球的数字货币(虚拟货币)交易市场如火如荼,怎么理解及区别这些新型货币,如何运用金融学基本理论分析这个问题,本堂课将给学生带来重要的启发。
课程设计
课程展示
教学目标
教学反思
目录
教学方法
教学过程
知识目标
能力目标
学会利用理论知识分析不同数字货币的本质和属性
价值观
培育学生的爱国精神
1.教学目标
理解货币的本质、掌握货币的各项职能
x
情景教学法:通过案例导入--->理论讲解--->案例讨论的形式,由案例引出内容,形象生动讲解课程内容,最后回到案例解决问题;
分组讨论:组织同学们分组积极发言讨论,引导学生主动思考,更好地发挥专业课协同育人的作用。
2.教学方法
教学准备
学情分析
教学重难点
课前准备
教学资源
教学过程
案例导入
引入教学内容
案例探讨
课堂总结
作业布置
3.教学过程
3.1课前准备
课前准备和教学资源:通过“学习通”平台课前推送视频、论文资料;网上新闻、视频; 请同学们在“学习通”平台的讨论区留言,发表观点。
教学重难点:货币职能的理解与分析
学情分析:学生在前期已掌握货币的定义与来源,了解了货币从古至今的发展形态,前此课刚好讲到现在发展的比特币、数字人民币。
课程设计
教学过程
问题导入
分析过程
原理讲解
解决问题
01
03
04
02
教学过程
问题导入
思考的问题
1.数字货币符合货币的定义吗?
2.数字货币成为货币需要具备什么职能和属性?
3.比特币、以太坊我们能不能称之为货币呢?
商品
(交换)
交换:活动频繁 范围扩大
种类增多 难度加大
“商品—货币—商品”
加密货币
教学过程
分析问题xc
虚拟货币
数字货币
电子货币
通过学生发言、辩论、解析概念,
让学生们提高自己分析概念的能力
金融现象
介绍
比特币
发展简史
数字人民币
发展简史
教学过程
解决问题
1.比特币具有价值储藏的职能,但是目前并不具备价值尺度、流动手段、支付手段这些职能,也并不是一般等价物,因此并不是货币。
2.比特币、以太坊、天平币都是虚拟资产,极具投机性质。
3.数字人民币具有法偿性,正逐步代替纸币成为一般流通等价物。当全面流通,它将逐步成为一个真正意义上的货币。
通过老师引导,学生讨论,由学生自己得出观点,能明显增强他们的自主学习能力,分析能力,提升信心,加强学习效果。
教学过程
思政教育
通过资料学习和小组讨论,分析数字人民币的本质和职能,理解认同国策,培养爱国情怀
金融风险的防范意识
让学生清楚虚拟资产的本质,提高对于金融风险的防范意识,不会盲目非法炒币、投机。
对于我国货币国策的理解
数字货币的来源
数字货币的必要性
数字人民币的必要性
总结与作业
目录
感谢各位
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